PENGEMBANGAN
PEMEBELAJARAN PENDIDIKAN
PANCASILA DI SEKOLAH DASAR
PGSD – STKIP DR. NUGROHO
MAGETAN
ORGANISASI/STRATEGI
PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
TUJUAN
Setelah mempelajari bab ini mahasiswa diharapkan dapat:
(1)
memahami strategi pembelajaran
(2)
memahami metode yang tepat,
(3)
memanfaatkan media pembelajaran yang tepat.
KATEGORI
STRATEGI PEMBEL
*Ekspositori , strategi yang terpusat pada
aktivitas guru. Dalam strategi ini guru cenderung aktif, dan sebaliknya siswa cenderung pasif.
*Heuristik, strategi yang terpusat pada aktivitas
siswa. Dalam strategi ini siswa aktif dalam pembelajaran, sementara guru sekedar
memberi stimulus yang nantinya dapat direspon siswa.
Pembelajaran tuntas
Pembelajaran tuntas (mastery learning) adalah
pendekatan dalam
pembelajaran yang mempersyaratkan peserta didik menguasai
secara tuntas seluruh
standar kompetensi maupun kompetensi dasar
METODE
cara yang digunakan oleh guru/ siswa dalam mengolah informasi yang berupa fakta, data, dan konsep pada proses pembel.
Cara
menyajikan materi yg masih bersifat umum
1.
CERAMAH
Metode ceramah merupakan suatu metode yang digunakan untuk menjelaskan materi secara verbal, dan biasanya memiliki alat bantu visual.
KELEBIHAN:
a. mudah mengorganisasikan tempat duduk/kelas
b. dapat diikuti oleh jumlah siswa yang besar
c. lebih mudah mempersiapkan dan melaksana
kannya
d. biaya lebih murah dan bisa sekaligus untuk orang
banyak
e. metode ini sangat tepat untuk guru yang akan memulai mengenalkan materi.
KEKURANGAN
a.
siswa dengan karakteristik auditif (mendengar) dapat menyerap informasi lebih banyak, sedangkan siswa dengan karakteristik visual menjadi rugi karena miskin informasi,
b.
apabila selalu digunakan dan terlalu lama maka pembelajaran akan terkesan membosankan
c.
Menyebabkan siswa menjadi pasif
d.
tidak memberi kesempatan untuk berdiskusi
2.
METODE TANYA JAWAB
suatu metode yang bertujuan untuk menarik perhatian siswa agar lebih terpusat kepada proses pembelajaran.
KELEBIHAN
siswa dapat mengembangkan keberanian dan ketrampilan dalam menjawab dan mengemukakan pendapat
pertanyaan yang dilontarkan dapat menarik dan memusatkan perhatian siswa, sekalipun ketika itu siswa sedang ribut
merangsang siswa untuk berlatih mengembang kan daya pikir, termasuk daya ingat
pertanyaan yang jelas lebih mudah dipahami siswa
KEKURANGAN
- banyak waktu yang terbuang
- apabila siswa tidak siap, maka siswa merasa takut, tidak berani untuk bertanya
- Terbatasnya jumlah waktu untuk memberikan pertanyaan kepada setiap siswa
3.
METODE DISKUSI
suatu metode untuk menjadikan siswa belajar berpikir kritis dan belajar memecahkan masalah
KELEBIHAN
- dapat memperluas wawasan siswa
- dapat merangsang kreativitas siswa dalam memunculkan ide dalam memecahkan suatu masalah
- dapat mengembangkan sikap menghargai pendapat orang lain
- dapat menumbuhkan partisipasi siswa menjadi lebih aktif.
KEKURANGAN
- biasanya diskusi akan dikuasai oleh siswa yang suka berbicara atau ingin menonjolkan diri
- tidak dapat dipakai pada kelompok yang besar peserta mendapat informasi yang terbatas
- menyerap waktu yang cukup banyak tidak semua guru memahami cara siswa melakukan diskusi.
4.
METODE SIMULASI
Metode simulasi adalah metode yang diberikan kepada siswa, agar siswa
dapat menggunakan sekumpulan fakta, konsep, dan strategi tertentu.
metode simulasi seolah-olah siswa melakukan hal-hal yang nyata ada.
Dengan menyimulasikan sebuah kasus atau permasalahan, seseorang akan
lebih menjiwai keberadaannya.
KELEBIHAN
- metode ini dapat mempelajari situasi yang nyata
- bisa membuat siswa belajar dari umpan balik yang datang dari dirinya sendiri
- bisa melatih siswa dalam mensimulasikan sesuatu sehingga siswa memiliki keberanian
KEKURANGAN
- bagi siswa yang penakut penerapan metode ini menjadi hal yang tidak menyenangkan sehingga enggan untuk bersimulasi
- sebaliknya bagi siswa yang pandai, dan yang senang berbicara cenderung menguasai proses simulasi
- bagi siswa yang susah mengeluarkan pendapat hal ini merupakan hal yang menyusahkan
5.
METODE PEMBERIAN TUGAS
metode yang dilakukan oleh guru terhadap siswa, yang biasanya lebih banyak dikerjakan di rumah atau di luar sekolah karena penyelesaiannya memerlukan waktu yang lebih panjang
KELEBIHAN
- dapat memupuk semangat belajar siswa
- dapat lebih memperdalam, memperkaya, dan memperluas wawasan yang dipelajarinya
- dapat membina siswa dalam mengolah infor-masi
KEKURANGAN
- tugas dirasa sulit dan banyak oleh siswa
- tugas dikerjakan oleh orang lain tanpa penga- wasan guru
6.
METODE KARYA WISATA
suatu metode yang mengajak siswa ke suasana di luar kelas.
Siswa di bawah bimbingan guru diajak menuju ke tempat-tempat yang kongkret, misalnya tempat rekreasi untuk belajar.
KELEBIHAN
- wisata memiliki prinsip pembelajaran modern yang memanfaatkan lingkungan nyata dalam pembelajaran
- membuat apa yang dipelajari di sekolah lebih relevan dengan kenyataan dan kebutuhan di masyarakat
- dapat lebih merangsang kreativitas siswa
- siswa dapat belajar secara komperhensif dan integral
- siswa dapat menjawab semua tugas guru dengan data /peristiwa secara langsung
KEKURANGAN
- memerlukan persiapan atau perencanaan yang matang
- biasanya cenderung mengutamakan unsur rekreasi dan menomorduakan karyanya
- dalam jumlah siswa yang besar sulit pengaturannya
- membutuhkan biaya yang cukup besar
- membingungkan siswa apabila yang diamati kurang bisa diamati dengan jelas
7.
METODE LABORATORIUM
suatu metode yang mengaitkan antara teori dengan pengalaman.
KELEBIHAN
- siswa bisa berganti situasi baru
- situasi tersebut biasanya lebih banyak unsur menyenangkan dari pada membosankan
- siswa dapat menggunakan alat Bantu media yang lebih lengkap dan lebih dekat untuk mengambil- nya karena memang sudah tersedia
KEKURANGAN
siswa yang kurang suka dengan belajar model ini merasa kurang mendapatkan tambahan ilmu pengetahuan belum tentu ruang lab lebih menyenangkan sering ada siswa lain yang lalu lalang karena memerlukan alat lain yang ada di laboratorium
8.
METODE SOSIODRAMA
Øsuatu metode menyajikan bahan pelajaran dengan mendramasisasikan tingkah laku dalam hubungan social dengan suatu problem, agar peserta didik dapat memecahkan masalah sosial.
Øsosiodrama adalah metode yang bertujuan untuk mempertunjukkan suatu perbuatan dari suatu pesan yang ingin disampaikan dari peristiwa yang pernah dilihat.
9.
METODE DEMONSTRASI
metode yang digunakan guru untuk mempertunjukkan gerakan dengan prosedur yang benar
10.
METODE PROBLEM SOLVING
suatu metode berpikir, dan memecah kan masalah.
Dalam hal ini siswa dihadapkan pada suatu masalah, kemudian diminta untuk memecahkannya
Simpulan
TIDAK
ADA METODE YANG TERBAIK
SEMUA METODE MEMILIKI KEUNGGULAN DAN KELEMAHAN MASING-MASING
MEDIA PEMBELAJARAN PKN
PENGERTIAN
MEDIA
sebagai alat komunikasi yang digunakan untuk membawa informasi dari satu sumber kepada penerima.
Dikaitkan dengan pembelajaran, media dimaknai sebagai alat komunikasi yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk membawa informasi berupa materi ajar dari pengajar kepada peserta didik sehingga peserta didik menjadi lebih tertarik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran
media
PKn SD adalah media yang terpilih dan cocok untuk pembelajaran PKn SD
Fungsi Media Pembelajaran
A.Sebagai alat bantu pembelajaran
B.
Sebagai sumber belajar
Macam-macam Media Pembel.
1.media audiktif
2.media visual
3.media audio visual.
Peran Media Pembelajaran
a. penyajian materi ajar menjadi lebih standar.
b. kegiatan pembelajaran menjadi lebih menarik.
c. kegiatan belajar dapat menjadi lebih interaktif
d. materi pembelajaran dapat dirancang dengan baik
e. dapat mempersingkat penyajian materi pembelajaran yang kompleks
g. dapat meningkatkan kualitas belajar siswa
Prinsip Pemilihan dan Penggunaan Media Pembelajaran
Menentukan jenis media dengan tepat
Memperhitungkan subjek dengan tepat
Menggunakan media dengan tepat
TERIMA
KASIH SELAMAT BELAJAR SEMOGA SUKSES
